某地重点中学的尖子生，在连续三年蝉联年级第一后，突然选择从教学楼纵身一跃。警方在其日记中发现触目惊心的文字：“我好像只是一个考试机器，除了分数，我不知道自己活着的意义是什么。” 这样令人痛心的悲剧并非个例，越来越多学业优异的孩子，表面光鲜亮丽，内心却空洞荒芜。当教育沦为 “成功学” 的附庸，这些被推着向前的孩子，正逐渐成为没有灵魂的 “空心人”。

“成功学” 绑架下的教育，将分数、名校、高薪等单一标准，异化为衡量人生价值的唯一尺度。家长们坚信 “不能输在起跑线”，为孩子报满各类补习班；学校以升学率论英雄，将 “清北人数” 作为炫耀资本；社会舆论也不断渲染 “成功人士” 的传奇故事，营造出焦虑氛围。在这种环境中，孩子的兴趣、特长、情感需求被无情忽视，他们被迫像陀螺般不停旋转，只为达到外界定义的 “成功”。

从心理学角度看，长期处于高压 “成功学” 教育下的孩子，极易陷入 “存在性焦虑”。他们看似优秀，实则内心充满迷茫与无助。美国心理学家卡尔・罗杰斯提出，当个体的自我认知与外界强加的标准严重脱节时，就会产生自我否定与价值崩塌。这些孩子在成长过程中，所有的努力都指向外部目标，却从未真正探索过自己的内心，不知道自己热爱什么、想要成为怎样的人，最终在不断追逐中迷失自我。

“成功学” 教育批量生产的 “空心人”，存在诸多心理隐患。一方面，他们的抗压能力极其脆弱，一旦遭遇成绩下滑、竞争失利等挫折，就可能陷入绝望；另一方面，由于缺乏对自我的清晰认知，即便实现了所谓的 “成功”，也无法获得真正的幸福感。某重点高校的心理咨询中心统计显示，前来求助的学生中，超过 60% 存在 “无意义感”，认为自己的努力没有价值，这正是 “成功学” 教育结出的苦果。

这种畸形教育模式的盛行，与社会竞争压力、家长焦虑心态以及教育评价体系的单一化密切相关。在激烈的社会竞争中，家长们担心孩子落后，将教育视为改变命运的唯一途径；学校为了生存与发展，不得不迎合家长需求，片面追求成绩；而以分数为主的评价体系，更是为 “成功学” 教育提供了温床。各方合力之下，教育逐渐偏离了 “育人” 的本质。

要改变这一现状，需要家庭、学校和社会共同努力。家长应摒弃功利化的教育观念，尊重孩子的个性与选择，关注他们的身心健康与兴趣发展；学校要打破唯分数论，通过丰富的课程设置和社团活动，引导学生探索自我；社会也需多元化评价人才，营造包容、开放的氛围，让每个孩子都能找到属于自己的人生赛道。正如教育家怀特海所说：“教育的本质，不是为了灌输知识，而是为了点燃智慧的火焰。”

当我们将孩子从 “成功学” 的桎梏中解放出来，给予他们探索自我、感受生命的空间，才能培养出真正有理想、有追求、有灵魂的个体。教育不是流水线上的标准化生产，每个孩子都是独一无二的存在。唯有回归教育的本质，让孩子在爱与尊重中成长，才能避免 “空心人” 的悲剧不断重演，让他们的人生绽放出属于自己的光芒。#创作挑战赛八期##顶端2025夏日创作季#