奖励泛滥易致孩子动力枯竭？激发内在价值感比外在奖励更持久
在当今社会，奖励机制被广泛运用于教育、家庭以及各类儿童活动中，以期通过物质或精神奖励激发孩子的积极性和参与度。从“考到好成绩就奖励玩具”到“完成家务给零花钱”，再到“参加兴趣班表现优异颁发证书”，奖励似乎成了激励孩子前进的不二法门。然而，随着奖励的普遍化和过度使用，一个不容忽视的问题逐渐浮出水面：奖励泛滥是否会导致孩子内在动力的枯竭？本文旨在探讨这一问题，并提出激发孩子内在价值感的重要性及其持久影响力。
奖励的短期效应与长期隐患
短期内，外在奖励确实能够有效提升孩子的行为表现和学业成绩。当孩子因为得到心仪的奖励而感到高兴时，他们可能会更加努力地重复那些被奖励的行为。这种即时反馈机制符合人类趋利避害的本能，短期内效果显著。然而，从长远来看，过度依赖外在奖励可能产生一系列负面影响。
首先，奖励可能削弱内在动机。心理学家爱德华·德西和理查德·弗拉斯特在著名的“德西效应”实验中发现，当外在奖励介入原本由内在兴趣驱动的任务时，人们对该任务本身的兴趣会减弱。这一效应同样适用于儿童，过度奖励可能让孩子将注意力从学习或活动的乐趣本身转移到奖励上，一旦奖励不再或不足以吸引他们，孩子便可能失去继续参与的动力。
其次，奖励可能促进功利心态。频繁使用奖励作为行为调控手段，容易使孩子形成“做事只为回报”的观念，忽视过程中的成长和体验。这种功利化的思维方式不仅限制了孩子的创造力和探索精神，还可能影响他们未来的人际关系和职业道德，使之在团队合作和社会责任方面表现欠佳。
再者，奖励不当可能导致挫败感。当设定的奖励标准过高或孩子无法达到时，他们可能会感到沮丧和失败，这种负面情绪累积会损害自尊心和自信心，甚至引发逃避或反抗行为。
内在价值感：动力的源泉
与外在奖励相对，内在价值感是指个体从某项活动或行为本身获得的满足感和成就感，它源于对活动的热爱、对挑战的渴望以及自我实现的追求。激发孩子的内在价值感，意味着帮助他们发现并珍视活动本身的乐趣和意义，从而建立起持续且稳定的内在动力。
培养好奇心和探索欲：鼓励孩子提问、尝试新事物，即使失败也给予正面的反馈和支持，让他们感受到探索未知的乐趣。好奇心是内在动机的基石，它能激发孩子主动学习的愿望。
设定自主目标：与孩子一起设定可实现但具挑战性的目标，并允许他们在实现过程中有一定的自主权和决策权。这种参与感和控制感能够增强孩子的责任感，使他们从完成任务的过程中获得成就感。
强调过程而非结果：表扬孩子的努力和进步，而非仅仅关注结果。通过肯定他们在过程中的努力和策略，帮助孩子认识到成长的价值，培养出不畏失败、持续努力的态度。
提供意义和归属感：将孩子的行为与更大的目标或社会贡献联系起来，让他们感受到自己的行为是有意义的，并且是这个社会不可或缺的一部分。这有助于建立孩子的社会责任感和归属感，从而激发更深层次的内在动力。
实践中的平衡与策略
当然，完全摒弃外在奖励并不现实也不可取，关键在于找到外在奖励与内在动机之间的平衡点。以下是一些建议：
- 适时适量：仅在关键时刻或特殊成就时给予奖励，避免日常化和小事化。
- 奖励与内在动机一致：确保奖励能够增强而非削弱内在动机，比如奖励书籍、音乐会门票等，这些既能满足孩子兴趣，又能进一步激发其求知欲和艺术修养。
- 鼓励自我反思：引导孩子定期回顾自己的成就和感受，思考是什么驱使自己前行，逐渐从依赖外部认可转向内在价值的认同。
总之，奖励泛滥确实可能导致孩子内在动力的枯竭，而激发内在价值感则是构建持久动力的关键。作为家长和教育者，我们应当更加关注孩子的内在需求，通过创造支持性的环境、提供自主性和意义感，帮助孩子发现并享受活动本身的乐趣，从而培养出坚韧不拔、自我驱动的人格特质。在这个过程中，我们不仅是奖励的给予者，更是孩子内在价值感成长的引导者和见证者。
