在人类教育发展的漫长历程中，教育理念始终随着时代的变迁而不断演进。过去相当长的一段时间里，“知识灌输”式教育占据主导地位。在这种教育模式下，课堂宛如知识的单向输送管道，教师成为知识的权威传授者，他们将大量的知识点像填鸭一般灌输给学生。学生们的主要任务便是机械地记忆这些知识，以应对各种考试，成绩也成为衡量学生优劣的唯一标准。这种教育方式虽然在一定程度上能让学生积累大量知识，但却严重忽视了学生个体的主观能动性、创造力以及综合素质的培养 。
 
随着时代的飞速发展，科技进步日新月异，社会对人才的需求发生了根本性转变。在全球化竞争激烈、知识经济蓬勃发展的今天，单纯掌握知识已远远不能满足社会发展的需要。创新型、复合型、具有终身学习能力和良好综合素养的人才，才是推动社会前进的核心力量。教育作为培养人才的重要途径，必须顺应时代潮流，实现从“知识灌输”到“素养培育”的蜕变。
 
新时代的“素养培育”教育理念，将目光聚焦于学生核心素养的全面提升。它不仅要求学生掌握扎实的学科知识，更注重培养学生的批判性思维、沟通协作能力、创新能力、实践能力以及社会责任感等多方面的素养。例如，在芬兰的教育改革中，打破了传统学科的界限，采用独特的现象教学法。教师围绕生活中的实际现象，如环境保护、城市规划等主题展开教学，引导学生综合运用数学、科学、语言、艺术等多学科知识，共同探讨并解决问题。在这个过程中，学生不再是被动的知识接受者，而是主动的探索者和问题解决者。他们通过自主思考、团队合作，不断提升自己分析问题、解决问题的能力，同时培养了跨学科思维和创新意识 。
 
在中国，也有许多学校积极践行“素养培育”理念。一些学校大力开展项目式学习活动，学生以小组为单位，自主选择感兴趣的课题，如社区垃圾分类调研、传统文化传承等。在项目实施过程中，学生需要制定研究计划、收集资料、进行实地调研、分析数据并得出结论。通过这样的实践活动，学生不仅锻炼了信息收集与处理能力、团队协作能力，还增强了社会责任感和实践能力。此外，学校还注重培养学生的艺术素养和体育精神，开设丰富多样的艺术课程和体育社团，让学生在艺术创作和体育锻炼中，陶冶情操、强健体魄，实现身心的全面发展。
 
实现从“知识灌输”到“素养培育”的转变，并非一蹴而就，面临着诸多挑战。首先，教师的角色需要重新定位。在“素养培育”理念下，教师不再是知识的唯一来源，而是学生学习的引导者、组织者和促进者。这就要求教师不断更新教育观念，提升自身专业素养，掌握先进的教学方法和技术，以更好地引导学生自主学习和探究。其次，教育评价体系也需要改革。传统的以考试成绩为主的评价方式，已无法全面衡量学生的素养水平。建立多元化的评价体系，综合考量学生的学习过程、实践能力、创新思维等多方面因素，成为教育改革的当务之急。
 
从“知识灌输”到“素养培育”，是新时代教育理念顺应社会发展需求的必然选择。这场蜕变不仅关乎教育模式的变革，更关系到国家未来人才的培养和民族的兴衰。尽管在转变过程中会遇到重重困难，但只要教育工作者、家长和社会各界齐心协力，坚定信念，勇于探索和实践，就一定能实现教育理念的成功转型，培养出更多适应时代发展需求的高素质人才，为社会的进步和发展注入源源不断的动力。 #2025新星计划1期#