在 “不能输在起跑线” 的观念驱使下，不少家长将古诗背诵作为学龄前孩子的 “必修课”，每天要求孩子死记硬背多首古诗。然而，这种强制背诵的方式，不仅难以让孩子领略古诗之美，还可能扼杀他们对传统文化的兴趣。学龄前古诗启蒙需要遵循孩子的认知规律，采用正确的方法，才能让孩子在诗意的浸润中快乐成长。
一、强制背诗的弊端
对于学龄前儿童而言，他们的思维以具体形象思维为主，理解抽象的古诗内容存在较大困难。家长一味地要求背诵，孩子只能机械记忆，无法真正理解诗句的含义和意境。这种 “填鸭式” 的学习，会让孩子对古诗产生抵触情绪，甚至厌恶学习。曾有家长抱怨，自家孩子为了逃避背诗，一听到古诗就哭闹不止。而且，过度关注背诵数量，忽略了古诗学习的本质 —— 感受传统文化的魅力和培养审美能力，背离了古诗启蒙的初衷。
从心理学角度来看，强制背诗给孩子带来的压力，会影响他们的心理健康。当孩子长期处于背诵任务的重压下，容易产生焦虑、自卑等负面情绪，对其性格发展和学习积极性造成不良影响。教育专家指出，在不恰当的学习方式下，孩子可能会形成错误的学习态度，认为学习就是痛苦的任务，而不是有趣的探索过程。
二、学龄前儿童的学习特点
3 - 6 岁的学龄前儿童，好奇心旺盛，对周围世界充满兴趣，具有很强的想象力和创造力。他们更倾向于通过游戏、故事、图画等直观、有趣的方式来学习。在这个阶段，孩子的语言能力处于快速发展期，但理解能力有限，对于过于抽象的内容难以消化。因此，古诗启蒙应契合他们的认知特点，以激发兴趣、培养语感为主要目标，而不是追求背诵的成果。
三、古诗启蒙的正确方法
（一）营造诗意氛围
家长可以在家中布置充满诗意的环境，如在孩子的房间张贴古诗配图、悬挂书法作品，让孩子在日常生活中潜移默化地接触古诗。在播放音乐时，选择古诗吟唱版本，如《声律启蒙》《唐诗新唱》等，优美的旋律能让孩子在聆听中感受古诗的韵律美。例如，每天早晨播放轻快的古诗吟唱，开启孩子美好的一天；晚上睡前，用轻柔的声音诵读古诗，营造温馨的睡眠氛围。
（二）借助趣味故事
每一首古诗背后都有丰富的故事和文化背景。家长可以将古诗改编成有趣的故事讲给孩子听，帮助他们理解古诗内容。比如，讲解《咏鹅》时，给孩子讲述骆宾王小时候观察大白鹅的趣事，描述大白鹅在水中游动的姿态，让孩子在故事中感受诗句 “白毛浮绿水，红掌拨清波” 的意境。通过故事，将抽象的诗句转化为具体的画面，降低孩子的理解难度，同时激发他们的想象力。
（三）开展古诗游戏
游戏是学龄前儿童最喜欢的学习方式。家长可以设计各种古诗游戏，让孩子在玩中学。比如，“古诗接龙” 游戏，家长说出上一句，让孩子接下一句；“古诗猜谜” 游戏，根据古诗内容设计谜题，让孩子猜测是哪首诗；还可以利用角色扮演游戏，让孩子扮演古诗中的人物，演绎古诗场景。例如，在学习《静夜思》时，孩子扮演李白，家长布置 “月光下的床” 等简单场景，让孩子通过表演感受诗人的思乡之情。这些游戏能让孩子在轻松愉快的氛围中，加深对古诗的记忆和理解。
（四）结合生活场景
将古诗与日常生活紧密联系起来，能让孩子更好地理解古诗的内涵。当孩子看到春天的花朵盛开时，吟诵 “等闲识得东风面，万紫千红总是春”；在秋天的落叶中，和孩子一起诵读 “停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。通过生活场景的再现，让孩子体会到古诗并非遥不可及，而是对生活的生动描绘。这种方式能增强孩子对古诗的亲切感，提高他们学习古诗的积极性。
学龄前古诗启蒙是为孩子打开传统文化大门的钥匙，而不是沉重的学习负担。家长应摒弃强制背诗的做法，遵循孩子的成长规律，采用科学、有趣的启蒙方式。让孩子在诗意的滋养下，感受古诗的魅力，培养对传统文化的热爱，为未来的学习和成长奠定坚实的基础。#顶瑞2025夏季创作##创作挑战赛八期#