学生不写作业该咋办？
文章来源： 李广生 教育人生
学生不写作业该咋办？
作者：李广生
朋友留言问我，学生不写作业该咋办？他说，不仅自己，很多教师都被这个问题困扰。确实如此，老师辛辛苦苦布置的作业学生不能保质保量完成，一是挑战教师的威信，二是影响教学的进度，会给教师带来很强的挫败感。难怪教师为此大伤脑筋或大发雷霆。
搁以前，当然是很早以前了，我是不屑回答这个问题的。不写作业咋办？那还不好办嘛，罚呗。罚抄、罚写、罚背、罚站、罚找家长，总之会有很多办法，总之要罚的他或她不敢不写。
而现在，我无法直接回答这个问题。罚是行不通了，这一点很明显。不仅行不通，而且有风险，搞不好没有惩罚到学生，反而惩罚了自己。事实上"罚"这种简单、直接、有效的办法，已经失去了其存在的基础——家长、社会、教育系统都已经不再承认"罚"的有效性和合理性。
除了罚就没有别的办法了吗？当然有。但很多办法，只是看着好看、听着好听，既有理论依据，又饱含教育情怀，却见效慢，或是根本不起作用——这一点也很明显。不得不承认，如今面对这个问题，谁也拿不出立竿见影的办法，必须要回到问题的起点，探究产生问题的原因。
不写作业，是学生的问题吗？当然是。但把责任完全归结于学生自身，似乎又有失偏颇。教育生态在其中扮演着重要角色，而不写作业的现象，恰恰是教育生态发生改变的一种表现。这些改变包括：
1.学生的身心健康日益受到高度关注
近年来，关于学生身心健康的呼声愈发高涨。过去那种"头悬梁锥刺股"的教育观念，正被迅速摒弃。心理焦虑、抑郁、注意力障碍等问题在青少年中逐渐浮现，引发了全社会的关注。学生的压力来源不再单一，课业之外，还有升学焦虑、社交困扰、网络诱惑等多重负担。
在这样的背景下，家长和社会对"适度学习""健康成长"的期待明显提高。许多家长宁愿孩子成绩差一点，也不愿他们被作业压垮。老师布置作业时若不加节制，动辄一两个小时起步，就可能招来家长投诉和质疑。作业，不再是一个纯粹的学习任务，更成了"可能伤害孩子"的风险变量。
与此同时，国家层面也在推行"双减"政策，意在减轻学生负担。这种政策导向一方面传递了对学生健康的重视，但另一方面，也导致一些人把作业和负担之间，简单的用等号连接。当学生习惯了轻松，当作业成为心理压力的代名词时，他们自然更容易对其产生排斥。
2.家校合作越来越难以达成共识
在过去的教育关系中，老师拥有绝对权威，家长则多配合支持。那时的家校关系是一种"老师说了算"的单向结构。而今，这种结构已被打破，教师与家长的关系更像是合作与博弈并存的对等关系。
很多家长对于老师布置的作业会主动干预，频繁质疑作业的数量和质量，甚至直接在群里公开表示"不做了""孩子太累了"。教师若强硬一点，便可能引发投诉；若太软弱，则丧失教学权威。这种夹缝中生存的状态，让老师在布置作业时战战兢兢，不敢"要求太高"。
更复杂的是，不同家长之间也难以形成共识。有的家长希望多布置作业，以保障成绩；有的家长则希望少布置，留出兴趣发展空间。这种差异让"适度"这个标准变得模糊而分裂。教育早已不再是老师的"独角戏"，而变成了家校之间持续协商的过程。作业在这种张力中被不断拉扯，也越来越难落地。
3.作业的功能和价值被严重异化
作业，这一原本旨在巩固知识、培养思维能力的教育工具，随着时代的变迁和教育环境的变化，其功能和价值正在被严重异化。在许多情况下，作业已经不再是学生成长的助力，而是变成了提高分数和压榨时间的工具。
作业被视为"提分神器"，这种异化源于对分数的过度关注。在应试教育体制下，分数成为衡量学生能力的主要标准，甚至是唯一标准。因此，作业的设计和布置往往以考试为导向，旨在提升学生在考试中的表现。大量重复性的练习题、模拟试卷充斥着学生的课余时间，令他们疲于应付。这种功利化的作业模式忽视了学生的个性发展和综合素质的培养，使得教育的初衷被严重扭曲。
有些家长最怕看到孩子"闲下来"，总担心他们无事生非，就用作业占据学生们的课余时间，把他们的生活用作业填满。孩子几乎没有时间去探索其他兴趣爱好或进行自主学习。许多学生在作业的重压下感到疲惫不堪，甚至产生厌学情绪。导致他们把怨气撒到作业上，对老师布置的作业也进行抵抗。
4.社会舆论对作业负面效应的过度放大
近年来，媒体平台上关于"作业之苦"的讨论越来越多。从小学生凌晨写作业，到家长深夜陪写崩溃大哭，种种极端案例频繁登上热搜。这种信息的传播虽然反映了真实问题，但在一定程度上也放大了社会对于"作业"的负面认知。
不少学生会受到这种舆论影响，把作业视为"压迫工具"。甚至还未经历真正的压力，就已开始抗拒可能的压力。而家长在持续接收此类信息后，也变得更加敏感和防备，稍有不满便可能投诉、质疑、干预。教育话语权逐渐向家长和社会转移，这种变化并非全然不好，但也导致教师在作业安排上提心吊胆，无法进行有效的教学设计。一些学生则趁此话语保护之便，对作业选择性完成，反正"不写也不会怎样"。
当舆论成为风向标，教育的主心骨也就逐渐松动。老师布置作业如临大敌，学生面对作业如临深渊，谁还会真心投入？在这种氛围下，作业自然难以承担起应有的教学功能。
5.社会环境分散了学生的注意力
在过去，学生课余时间的选择非常有限。电视节目单调、娱乐方式贫乏，读书写字几乎是仅有的选择。但今天，数字世界带来了前所未有的诱惑力。手机、游戏、短视频、社交平台，无一不在争夺学生的注意力。
许多学生一回家，第一时间不是拿起书包，而是拿起手机。信息洪流迅猛而丰富，作业在其中显得格外沉闷而无趣。算法精准推荐，让他们沉浸其中难以自拔。即便家长强制收手机，也无法完全抵抗这种外部刺激形成的"精神惯性"。
与此同时，社会节奏加快，家庭生活模式发生变化，许多家长自身也沉迷于手机、娱乐或忙于应酬，缺乏对孩子学习的有效陪伴。孩子缺乏学习氛围，自然更难自律完成作业。注意力的流失，并非源自孩子"懒惰"，而是整个社会生态在潜移默化中对青少年的精神侵蚀。
这种对比之下，作业不是难，而是"不够有吸引力"。当一个人的认知系统已被快节奏、碎片化的内容占据，要求他静下心来完成一篇数学练习或一篇作文，几乎等于逆水行舟。
6. 教育目标日益多元
在今天，教育的目标早已不是单一的"分数导向"了。素质教育、核心素养、项目学习、创新能力、信息素养等理念相继涌现，要求教育从多个维度培养人。但传统作业往往局限于对知识点的训练，与这些新目标产生割裂。
很多教师也在努力创新作业形式，比如让学生拍短视频、做手工、写访谈报告等，但执行起来并不容易。大多数学生依然习惯于"抄一抄""写一写"，缺乏独立规划和主动表达的能力，而家长和学校对"新形式作业"也并未形成统一认知和评价标准。这样一来，作业的边界越来越模糊，功能却越来越稀释。
一方面，社会要求作业"减负"，另一方面又要求"高质量"，这几乎是一个悖论。在这种多元期望的夹缝中，作业的存在价值被进一步冲淡。学生感受不到它的必要性和方向感，不写作业，甚至成了他们对"价值混乱"的一种无声回应。
7.学生自主意识和自我意识增强
在过去的教育体制中，学生普遍处于"被动接受"的位置。他们听从教师指令，完成规定任务，很少质疑教育内容的合理性与必要性。然而，随着信息渠道的拓宽和社会意识的觉醒，越来越多的学生开始主动思考：为什么要做这份作业？这份作业对我有什么意义？是否值得花费几个小时去完成一套机械的练习题？
这背后，其实是一种个体价值感的觉醒。学生不再仅仅满足于"完成任务"以获取认可，他们开始追求"做有意义的事情"来建立自我认同。他们开始尝试把自己的时间与精力投入到更符合兴趣、价值或现实需求的事情中。这种意识的转变，也让传统作业机制显得滞后和僵硬。
当然，这种意识觉醒在教育体系尚未完成转型的背景下，往往会被误读为"叛逆"或"不服管"。但实质上，它折射的是新时代学生渴望主体性参与教育过程的诉求。遗憾的是，随着自主意识和自我意识的觉醒，自律意识和自律能力并未建立，导致有些学生在自我中迷失。他们并没有把时间投入到提升自己的事情上，而是沉迷于放纵自己的游戏中。
8.学习动机正在削弱
厌学日益成为基础教育的难题。学习动机是驱动个体主动学习、探索知识的内在力量。然而，在以分数为中心的教育体系中，这种内在动机逐渐被外在奖励与惩罚机制所取代。学生被告知"分数决定一切"时，他们的学习目标从"我想学"变成了"我必须学"，最终演化为"我被迫学"。在这种高度功利化的学习氛围下，作业成为一种手段性的工具，其本身的价值被学生忽视甚至否定。当学生在日复一日的练习中看不到自我成长的反馈，看不到与未来目标的关联，学习的主动性自然逐渐消失。
此外，数字媒体和多元娱乐形式的崛起，也在无形中重塑着学生的注意力结构和价值判断。他们开始习惯即时反馈、短时高效的信息消费方式，而传统作业形式却显得"冗长、缓慢、回报模糊"，在心理上形成鲜明反差。在这种环境下，学习的吸引力不断被其他活动所削弱，动机也随之流失。
学习动机的削弱，是一种"温水煮青蛙式"的教育危机。学生不是一夜之间变得懒惰或不负责任，而是在长期缺乏尊重、自主和意义感的学习过程中逐渐形成的被动防御。只有当学生意识到"学习是为了自己"，而非"完成别人的任务"，作业才能真正被重新接纳，成为他们主动发展的工具。
以上八个方面交织叠加、共同作用，导致不写作业、糊弄完成作业的现象日益严重。AI的加入让局面更加复杂。这就意味着解决这一问题不可能存在一用就灵的办法。这正是我不想在这篇短文中列举一些貌似有用的办法的原因。这个问题要是那么容易解决的话，就不会有那么教师为此心力交瘁了。承认并接纳教育的复杂性，是解决这类问题的前提。"怎么办"蕴含于"怎么看"之中。学生不写作业该咋办？取决于你咋看这个问题。以下哪些视角代表你对这个问题的看法：
1.学生因懒惰逃避作业……
2.学生因厌学对抗作业……
3.学生没时间完成作业……
4.学生没兴趣完成作业……
5.学生没能力完成作业……
6.家长不督促完成作业……
7.家长不支持完成作业……
8.作业没意思所以不写……
9.作业没价值所以不写……
10.作业太多了所以不写……
11.玩的太晚了所以不写……
12.啥也不为就是不想写……