中华教育法则诗

朱学军

教育法则兮教育组合

培能开智兮重生成人

施善长善兮耐心呵护

有效有益兮长期反复

向上向善兮自我成长

以经为经兮以本为本

教育目的兮教育手段

教育标准兮教育效益

教育效益兮教育根本

开启智慧兮成人成功

做人成人兮做事成事

道德成人兮智慧成事

最终目的兮提升心智

培养能力兮启智开慧

没有教育兮禽兽无异

人之为人兮道德智慧

道德内圣兮智慧外王

思维能力兮言行能力

心智思维兮判断抉择

心智成长兮能力培养

言行举止兮适宜适当

智慧在心兮心的能力

生而皆有兮智慧德相

任何能力兮后天培养

眼力训练兮听力训练

动手训练兮觉悟训练

教育提升兮人的能力

行为习惯兮心之掌控

较强觉悟兮掌控行为

母体孕育兮拥有生命

中华教育兮拥有慧命

主宰自己兮自控能力

思维能力兮道德能力

教育底线兮做人成人

最高目标兮成为圣贤

根本能力兮基本能力

心的能力兮觉力悟力

基本能力兮感官功能

眼的功能兮视力眼力

耳朵听见兮听清会听

鼻子功能兮呼吸闻嗅

口舌功能兮说话吃饭

肉身功能兮接触感觉

心功觉悟兮记忆思维

记忆思维兮选择判断

心能看到兮心能听到

耳聪目明兮心的能力

耳聪目明兮会思会想

开发提升兮心的能力

中华教育兮根基根本

培能开智兮重生成人

无恶无慢兮爱敬智慧

行成于内兮迁能智慧

善游数能兮安学智慧

施善长善兮耐心呵护

内容是善兮方式要善

肯定优秀兮看他总好

强化优点兮长善救失

能够等待兮孩子成长

耐心呵护兮保护长处

耐心呵护兮长期受益

急躁呵斥兮伤害孩子

孩子错时兮我微笑了

笑对错误兮接纳当下

愿学想学兮就能学会

我呵护了兮孩子健康

身体如此兮心理如此

品行如此兮能力如此

不以声色兮化人智慧

为于未有兮无败智慧

顺美救恶兮改过智慧

知所先后兮循序智慧

有效有益兮长期反复

无效非教兮无益非教

长期反复兮才是真育

心平气和兮伤害最低

和风细雨兮有效有益

改正成长兮着眼长远

如何生成兮如何应用

能力培养兮素质提升

来龙去脉兮觉悟心灵

有效有益兮才是真教

长期反复兮即为真育

我真好了兮孩子好了

施教受教兮共同受益

中华教育兮功德最大

以人治人兮改止智慧

博学笃行兮时习智慧

少得多惑兮抱一智慧

德博而化兮存诚智慧

由来者渐兮有成智慧

向上向善兮自我成长

是否有效兮是否成功

施教目的兮受教成长

教育效用兮受教受益

向上向善兮思维方式

思维方式兮心智模式

思维认知兮积极向上

看要看好兮听要听好

想要想好兮教育成功

向上向善兮积极思维

追求崇高兮提升境界

人的成长兮内在动力

父母放手兮学会走路

走路如此兮人生如此

教育如此兮自我成长

少学多习兮积极参与

只有参与兮才能成长

只有经历兮才能成长

只有放手兮才能成长

我真好了兮孩子好了

我放手了兮就会走了

无恶无慢兮爱敬智慧

不以声色兮化人智慧

德博而化兮存诚智慧

继善成性兮阴阳智慧

言近意远兮表述智慧

顺美救恶兮改过智慧

行成于内兮迁能智慧

以人治人兮改止智慧

不言之教兮无为智慧

得意忘言兮觉悟智慧

以经为经兮以本为本

圣贤经典兮学习蓝本

经典准则兮务本育本

道德成人兮智慧成事

提升心智兮教育之本

验证经典兮方为经验

圣贤智慧兮高维结晶

经典根本兮快速成长

教育视角兮阅读经典

经典之中兮句句教育

教子教生兮皆要教育

齐家治国兮皆要教育

经典智慧兮比比皆是

教育内涵兮延伸应用

教育内涵兮常驻我心

教育智慧兮驻扎吾魂

形成于内兮落实于外

教育行为兮言谈举止

面对他人兮灵活运用

改变说话兮处事工作

人生开启兮幸福之门

教育智慧兮更新认知

都要用到兮都会用到

教育智慧兮人生智慧

工作智慧兮生活智慧

经典智慧兮老师根本

老师根基兮教育做好

学习经典兮教育智慧

教育原则兮教育根本