带孩子去参加亲子活动时，我留意到这样一个场景：

一群孩子围坐在一起，却毫无互动，眼神空洞而迷茫。他们有的低头摆弄着手中的玩具，心不在焉；有的静静发呆，仿佛沉浸在自己的世界里无法自拔。与旁边的家长们交流起来，大家纷纷感慨，曾经充满好奇与探索欲的孩子，如今变得毫无生气，动力缺失。

不主动，做任何事情都要家长催促，没有一点积极性；
不探索，对新事物缺乏兴趣，更愿意待在自己的舒适区；
不坚持，遇到一点困难就轻易放弃，缺乏毅力和决心；
不思考，只等着别人给出答案，没有自己的主见和想法……
“被动、安逸、软弱”，似乎正逐渐成为这一代孩子们身上令人担忧的标签。
这不得不让人深思：究竟是什么，让孩子失去了内驱力？

01
被过度保护的孩子

正在失去探索欲

科学家曾做过一个实验，将一群小鸡分为两组。一组小鸡在自由的环境中成长，可以自由探索周围的世界；另一组小鸡则被放在一个过度保护的环境中，没有机会去探索新事物。结果发现，自由探索的小鸡长大后更加勇敢、自信，具有更强的生存能力。而过度保护的小鸡则显得胆小、怯懦，生存能力较弱。

人也是如此，需要适度的挑战和探索，才能成长为一个独立、自信的人。

可如今的孩子，他们还有探索的机会吗？

每天，他们被家长精心呵护着，衣食住行都被安排得妥妥当当。

一有危险的迹象，家长就立刻阻止，生怕孩子受到一点伤害。

参加活动时，家长也总是在旁边指手画脚，不给孩子独立思考和尝试的机会。

而这样的过度保护，不是一天两天，而是贯穿孩子的整个成长过程。

回想我们小时候，爬树掏鸟窝、下河捉泥鳅，虽然充满了危险，但也收获了无尽的乐趣和成长。

可我们的孩子，却连在草地上奔跑都要担心会不会弄脏衣服，会不会摔倒受伤。

他们就像温室里的花朵，看似娇艳美丽，却经不起一点风雨。

看似拥有无微不至的关爱，但内心的力量却是极其脆弱的。

02
被安排人生的孩子

没有自主感

先问家长们一个问题：

假如你在工作，但工作内容是别人安排的，工作方法是别人指定的，工作进度也是别人控制的。

你作为员工，你还有工作的热情和动力吗？

答案显而易见，没有人愿意被完全掌控。

然而，我们的教育，却常常在把孩子变成一个个没有自主感的傀儡。

现在的孩子，大多没有选择的权利，他们上的兴趣班，是家长认为有用的，而不是自己真正感兴趣的。

他们的学习目标，是家长设定的考高分、上名校，而不是自己内心真正的追求。

就像一位小学生，在妈妈的严格要求下，每天都在不停地学习各种知识和技能。

他的成绩一直很优秀，但他却越来越不快乐，甚至开始厌恶学习。

为什么会这样呢？

原来，这看似辉煌的成绩背后，是他失去了自我，失去了对学习的热爱和探索的欲望。

他一直在为家长而学，为了满足家长的期望而努力，却不知道自己真正想要的是什么。

心理学上有一个概念叫 “习得性无助”，当一个人长期处于被动、无助的状态时，就会逐渐失去对生活的掌控感和信心，变得消极、被动。

与其说孩子们在懒惰、逃避，不如说是他们在长期的被安排中失去了内驱力。

03
失去成就感的孩子

正被无力感包围

曾在网上看到一个故事。

一个孩子非常喜欢画画，但他的画却总是得不到家长和老师的认可。

每次他满怀期待地展示自己的作品时，得到的却是批评和指责。

渐渐地，孩子失去了画画的热情，甚至开始怀疑自己的能力。

为什么会这样呢？

原来，家长和老师过于关注孩子的成绩和结果，而忽略了孩子在过程中的努力和进步。

这就导致了孩子缺乏成就感，对自己失去信心，陷入无力感的漩涡。

不禁想起教育专家提出的 “成长型思维” 理论。

这种思维模式认为，人的能力是可以通过努力和学习不断提高的。

当孩子在学习和生活中体验到成功的喜悦和成就感时，他们就会更加积极主动地去挑战自我，追求更高的目标。

对孩子来说，成就感既是他们前进的动力，也是他们自信的源泉。

但如果家长只关注结果，而忽视孩子的努力和进步，孩子就会失去成就感，内在也会变得空虚而无力。

04
给孩子一些空间和机会

他们才能绽放光芒

在教育领域有着丰富经验的专家曾感慨：

现在的孩子有着沉重的负担、压抑的心灵和无法发挥自我潜能的无奈……

这样的现状，让人心痛不已：“过度的干预和控制正在扼杀孩子的内驱力。”

是啊，为人父母，我们无法改变整个教育环境，但至少我们可以尊重孩子的个性和选择，为他们提供一个自由成长的空间。

给孩子一些自由，就是给孩子一定的自主权利，让他们去选择自己喜欢的事情，去尝试新的事物。

唯有真正经历过自主探索的童年，孩子才能成长得更加独立、自信。

之前就看过一个新闻。

一位爸爸发现儿子对机器人编程非常感兴趣，便鼓励儿子参加各种机器人比赛。

虽然在这个过程中，儿子遇到了很多困难和挫折，但他却始终充满热情和动力。

最终，儿子在比赛中获得了优异的成绩，也收获了满满的成就感。

孩子的成长，需要有一个自我实现的机会，让他们感受到自己的价值和能力。

自由选择，就是激发孩子内驱力的一把钥匙，让孩子的生命绽放出独特的光彩。

心理咨询师曾分享过一个案例。

一个孩子在学习上一直很努力，但成绩却总是不理想。

他感到非常沮丧和失落，甚至开始怀疑自己是不是不够聪明。

后来，心理咨询师引导孩子的家长关注孩子的努力和进步，而不是只看成绩。

家长开始每天发现孩子的一个优点，并给予肯定和鼓励。

渐渐地，孩子的自信心回来了，学习的动力也越来越强。

正如著名教育家陶行知先生说的：“教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子。”

当我们关注孩子的努力，看到他们的进步时，孩子就会感受到自己的价值和能力，从而更加努力地去追求自己的目标。

还记得我们小时候面对挑战时的勇气和决心吗？

那时候的我们，不怕失败，敢于尝试，因为我们知道失败是成功之母。

我们可以从失败中吸取教训，不断成长和进步。

现在，我们也应该把这种成长型思维传递给孩子。

当孩子遇到困难时，我们不要急于帮助他们解决问题，而是要引导他们思考问题的解决方法，培养他们的解决问题的能力。

当孩子取得进步时，我们要及时给予肯定和鼓励，让他们感受到自己的努力是有价值的。

让孩子学会用成长型思维看待挑战，他们就会把挑战当成机遇，不断激发自己的内驱力。

05

著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”

父母过度的保护和安排，看似可以为孩子铺平道路，博取一个美好的未来。

但过早被剥夺探索欲、自主感和成就感的孩子，最终只能陷入迷茫、无力和消极的困境，成为 “空心人” 的受害者。

父母若真为孩子计之深远，就不该让孩子在最该勇敢探索、积极尝试的年纪，沦为没有内驱力的学习机器。

孩子的世界，还应该有未知的领域等待探索，有自己的梦想等待实现，有无限的可能等待创造……

一个有热情、有目标、有内驱力的人生，才能让孩子无畏前路的艰难险阻。